Para concluir el nivel inicial

Link  Para concluir el nivel 

Los participantes analizarán como favorecer la continuidad educativa de las personas jóvenes y adultas que inician su proceso de alfabetización a partir del uso de la lectura y escritura y las matemáticas básicas para mejorar sus competencias comunicativas. De manera que lograrán identificar los propósitos, materiales y características de los módulos “Para empezar” y “Matemáticas para empezar”.    

Propósitos:

•      Se espera que la persona joven o adulta lea, escriba, compare y ordene números hasta de cuatro cifras.

•      Resuelva problemas de suma y resta.

•      Identifique algunas figuras geométricas y reproduzca diseños sencillos.

•      Ubique lugares representados en un croquis.

•  Identifique unidades para medir longitudes en metros y centímetros, peso en kilogramos, líquidos en litros y tiempo en días, meses y horas. 

·                       Resuelva problemas utilizando tablas sencillas de probabilidad.   

En el nivel inicial.

Las personas desarrollan el pensamiento, es decir, entienden y resuelven problemas, además, mejoran sus formas de comunicación, ya que las personas tienen que dar a entender sus deseos y pensamientos, y tienen que entender lo que otras personas les comunican.

L Los módulos de nivel inicial están secuenciados, el Módulo de La palabra debe complementarse con los módulos “Para empezar” y “Matemáticas para empezar” para que el proceso de alfabetización sea completo.   

complementacion del tema nivel inicial analizarlo

Actividad. dentro del ovalo escribe la secuencia de como esta estructurado el nivel inicial. 

clasificar los 3 modulos en orden como los clasifica el nivel inicial.

Link 

contestar

 

 

Metodología del aprendizaje

 

Metodología del aprendizaje 

              Objetivo: 

El participante reconocerá la trascendencia que tiene la metodología del aprendizaje en el desarrollo educativo de las Personas Jóvenes y Adultas, de manera que reflexionará el alcance que tiene la pregunta como recurso pedagógico.

El tema se estructura en cuatro momentos metodológicos que se entrelazan y reciclan continuamente: Recuperación y reconocimiento de creencias y saberes previos. Búsqueda y análisis de nueva información. Comparación, reflexión, confrontación y cambio. Síntesis, re conceptualización y aplicación de lo aprendido. 

RECONOZCAMOS CADA UNO DE ESTOS 4 MOMENTOSDE LA METODOLOGIA. 

Recuperación y reconocimiento de creencias y saberes previos:

En este momento utilizaremos imágenes, preguntas, historia de otras personas o textos breves con los que pretendemos que ellas expresen sus opiniones, experiencias y saberes previos para recrear situaciones recreativas, es decir contextos en los cuales reconocer algunas cosas que ya saben y otras que aprender para enfrentar situaciones parecidas en su vida cotidiana. 

Búsqueda y análisis de nueva información: 

 Aquí se presentan situaciones en que las personas se involucran con información nueva mediante la realización de algunas actividades que propicien la estructuración de nuevos aprendizajes. 

Comparación, reflexión, confrontación y cambio: 

Este momento se da cuando los adultos tienen un intercambio de opiniones, conocimientos y experiencias con otras personas o con diferentes autores que explican y argumentan su posición o teoría respecto a una determinada información hecho o situación y tiene otro concepto de las nuevas informaciones.  

Síntesis, re conceptualización y aplicación de lo aprendido:

Aquí se presentan situaciones que le permiten a las personas jóvenes y adultas reafirmar lo aprendido mediante diversas actividades que propician resumir   y ajustar conocimientos, así como aplicarlos en contextos y situaciones comunicativas diferentes, de lo que aprendí y llevarlo a la vida diaria. 

contestar la actividad

Evaluación del aprendizaje

Evaluación del aprendizaje 

^{La evaluación del aprendizaje es un proceso formativo, permanente y continuo que permite conocer tus avances e identificar tus limitaciones en el aprendizaje.}   

^{Objetivo de la evaluación del aprendizaje.}

^{Como actividad genérica, es valorar el aprendizaje en cuanto a sus resultados y consecución, las funciones están referidas al papel que desempeña para la sociedad, institución, para el proceso de enseñanza aprendizaje, para los individuos implicados en el mismo.}    

^{Se analizarán los diferentes tipos de evaluación.}

·         Evaluación del aprendizaje.

·         Evaluación diagnóstica.

·         Evaluación cualitativa.

·         Definición de evaluación y calificación. 

·         Evaluación final.  

Cuando hablamos de evaluación diagnóstica, estaremos haciendo referencia al tipo de evaluación a través de test o pruebas que un profesional realiza a una persona de cualquier edad para saber la puntuación que obtiene en diferentes áreas. Estas áreas pueden ser matemáticas, lengua o a nivel emocional o mental.

En el MEVyT existen tres etapas de evaluación: Evaluación diagnóstica. Se realiza para determinar el nivel que mejor se adapte a tus conocimientos, habilidades y capacidades. Se aplica en varias sesiones, en torno a los ejes de Lengua y comunicación, Matemáticas y Ciencias (naturales y sociales).

 

EVALUACIÓN CUALITATIVA ¢ Es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje.

 

La evaluación cualitativa es ágil, más inmediata, y, a pesar de ser subjetiva, ha demostrado eficacia en la gestión de riesgos moderna. La evaluación cuantitativa es, sin embargo, un método complementario que permite confirmar, profundizar y obtener información detallada para la toma de decisiones.

 

 evaluar es estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos; mientras que calificar es juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno en un examen o ejercicio.

 

La evaluación final

En la evaluación final se utilizan los siguientes instrumentos:

Hoja de avances por módulo

Hoja de registro de evidencias

Exámenes finales.

 

 ^{Complemetacion de la lectura}

Cierre del taller

 PARA FINALIZAR Y CERRAR EL TALLER CONTESTA LA EVALUCION FINAL. 

Evaluacion final, Link

muchas garcias por tu paticipacion. 😊

Ejes temáticos del MEVyT

OBJETIVO.

Los participantes reflexionaran sobre los ejes del MEVyT a partir de los propósitos, enfoque y competencias de cada eje temático y conceptualizaran dicho enfoque en cada eje a partir de los módulos que lo integran, tanto ejes diversificados y ejes básicos. 

Los ejes del MEVYT 

™     Cultura Ciudadana.

™     Jóvenes.

™     Familia.

™     Trabajo.

™     Alfabetización Tecnológica.

™     Lengua y Comunicación.

™     Matemáticas.

A continuación, analiza el esquema del mevyt como están representados por ejes y por módulos

El esquema curricular esta estructurado, por 3 niveles. 

Nivel 1: inicial: coresponde al nivel de alfabetizacion.

Nivel 2: intermedio: corespode al nivel primaria 

Nevel 3: avanzado: corresponde`al nivel secundaria 

Tambien cuenta con  dos  tipos de modulos, modulos diversificados y modulos basicos.

El modulo diversificado: correspode a la necesidades de educando, y estan representados en color rojo. 

El modulos basicos : correspoden a los tres nivelese ducativos, y estan representados en color blanco. 

Recocozcamos lo aprendido contestar el link 

    

La Educación de Personas Jóvenes y adultas y el papel del educador de PJA

 Propósito:

Los participantes analizarán y ubicarán su campo de acción; se buscará que reflexionen  sobre el papel ético y la importancia de la labor educativa del educador,  enfocada a sus actividades como asesores educativos. 

¿Qué es un educador del adulto?

Nos referimos a una relación en la que se trata de propiciar un cambio en las capacidades de un adulto o de un grupo de adultos. ... Un educador de adultos puede ser conocido como profesor, capacitador, docente, orientador, instructor o agente de desarrollo, por mencionar solo algunos ejemplos.

Entra al siguiente link y contesta lo que se te pide:

Actividad

Lee y analiza la siguiente lectura el poder ético y político de Elsa Tueros

Después de haber analizado la lectura contesta los siguientes incisos. 

Lin para contestar respuestas

EN RESUMEN:

Como ves, las personas son hombres y mujeres que pertenecen a diversos grupos de población, viven en distintos medios, tienen diferentes edades, ocupaciones y costumbres.

Las personas que estudian en el INEA forman parte de los aproximadamente 32 millones de personas jóvenes y adultas que, en nuestro país, no han iniciado o concluido su educación básica; es decir, que no saben leer ni escribir o que no han terminado la primaria o la secundaria. Son personas que trabajan en la casa, en la fábrica, en el comercio, en su negocio y, además, tienen responsabilidades con su familia y con la comunidad donde viven.

También son hombres y mujeres jóvenes que buscan mayores y mejores opciones de vida.

para finalizar el tema analicen la lectura de la autora descargado en el siguiente link. Lectura de carmen  

 

Bienvenida y Encuadre

FORMACIÓN BÁSICA NIVEL 4. EL MEVYT Y EL PAPEL DEL EDUCADOR CON PJA

COORDINACIÓN 03 HUETAMO     

                                                           Propósito:

Los participantes delimitarán de manera clara y definida el contenido del taller, establecerán acuerdos conjuntos  confrontando las expectativas y compromisos que tienen al comenzar del mismo y al concluirlo, de manera que lograrán hacer un autoanálisis de los aprendizajes adquiridos. 

Contenido temático

• La Educación de Personas Jóvenes y adultas y el papel del educador de PJA.
• Ejes temáticos del MEVyT.
• Metodología del aprendizaje. 
• Para concluir el nivel inicial
• Acompañamiento pedagógico
• Evaluación del aprendizaje.

Dinámica de presentación (escribir en los comentarios los siguientes datos):

Nombre del participante:

Cuanto tiempo lleva en inea:

Que te gusta mas de tu labor en inea:

                                                                                                     Expectativas y compromisos

Evaluación Diagnostica

Link para contestar evealucion diagnostica

Acompañamiento pedagógico

Acompañamiento Pedagógico

 

El participante reflexionará sobre la estrategia de acompañamiento pedagógico, fortalecerá la práctica educativa y fortalecer la estrategia de acompañamiento para una tarea importante en la educación.

Propósitos

Revisar y compartir el aprovechamiento de las actividades realizadas en el Acompañamiento para atender situaciones operativas y pedagógicas de la atención educativa, particularmente, para orientar los procesos de formación. 

   

contesta las siguientes preguntas 

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